“教育的真正目的，應(yīng)該使人成為會(huì)思考、有思想的人?！?/strong>
“教育的真正目的，應(yīng)該使人成為會(huì)思考、有思想的人。正如愛(ài)因斯坦所言：發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立地思考和工作，他必定會(huì)找到他自己的道路，一定會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化?！睗撔挠诮淌谖锢碚n程的張艷艷認(rèn)為，學(xué)物理，不單單只是研習(xí)理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)一種物理的思維方式。授人以魚(yú)，不如授人以漁。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，她結(jié)合自身以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，盡力做到啟發(fā)拓展式教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們自主、自發(fā)地去獲取思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
德國(guó)著名教育學(xué)家斯普朗格認(rèn)為：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒?！睆埰G艷時(shí)常告誡自己的學(xué)生：“也許很多年后，課本上的物理知識(shí)早已變得模糊生疏，但分析和思考問(wèn)題的能力，不論在生活還是在工作中，總有發(fā)光的時(shí)刻?！痹谒膯l(fā)下，頭腦靈活、思維活躍的學(xué)生們，也不時(shí)帶給她很多驚喜，學(xué)生們總能發(fā)現(xiàn)一些老師不曾設(shè)想到的問(wèn)題，這些有趣的想法反過(guò)來(lái)也給予了她諸多啟示。
令張艷艷印象深刻的是2009和2013級(jí)的一批學(xué)生，他們幾乎每節(jié)課都有新的問(wèn)題，有好多次都問(wèn)到張艷艷錯(cuò)過(guò)了學(xué)校班車，討論聲仍熱烈地回蕩在教室里。樂(lè)在其中的張艷艷感到，這種思想的碰撞，往往能夠幫助自己打開(kāi)固化了的思維，開(kāi)拓自己的視野。她時(shí)常與學(xué)生共勉：對(duì)待科學(xué)，不僅要熟練掌握已有的知識(shí)，更要對(duì)未知世界抱有真摯的探索欲望，勇于大膽追求一切真理。
“私下里，同學(xué)們都稱呼我‘艷艷姐’”
“學(xué)生和老師都希望置身于熱烈討論，而非死氣沉沉、毫無(wú)創(chuàng)造力的課堂，這樣的氛圍和條件需要師生共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)?！睆埰G艷十分重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，經(jīng)常征詢學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)建議，并總是耐心解答學(xué)生提出的各種疑問(wèn)。
《大學(xué)物理》這門(mén)課對(duì)學(xué)生而言，內(nèi)容很多，且有些章節(jié)相對(duì)費(fèi)解和枯燥，課堂提問(wèn)時(shí)間不夠，張艷艷就讓同學(xué)們通過(guò)在作業(yè)中夾紙條的做法，或者通過(guò)電話、郵件、QQ、微信等方式與自己交流真實(shí)的想法，對(duì)于同學(xué)們提出的好建議，她總能及時(shí)反饋，并不斷改良自己的授課內(nèi)容和方式。久而久之，在學(xué)習(xí)之外，生活上、思想上的一些問(wèn)題，大家也都愿意與她分享，同學(xué)們眼中的良師更成為了能與之交心的益友。
有一位基礎(chǔ)不是很好的2008級(jí)本科生，每節(jié)課前后和安排的答疑時(shí)間都會(huì)向張艷艷咨詢問(wèn)題，并且經(jīng)常會(huì)將一些問(wèn)題積攢起來(lái)通過(guò)電話和郵件請(qǐng)教她，即使晚上很晚打來(lái)電話求教，張艷艷也都會(huì)耐心地一一給予解答。直到這位同學(xué)參加工作后，每當(dāng)意志消沉?xí)r，仍常常尋求她的幫助，就工作和生活中遇到的困惑和難題征詢她的看法，聽(tīng)取她的意見(jiàn)。正是因?yàn)閺埰G艷的悉心指引，這位同學(xué)很快就度過(guò)了自己的低谷期。
著名文學(xué)家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”張艷艷帶過(guò)的多屆學(xué)生中，與她至今保持聯(lián)系的同學(xué)還有很多。對(duì)學(xué)生的真心付出，拉近了師生心與心的距離?！八较吕铮瑢W(xué)們都稱呼我‘艷艷姐’，與學(xué)生之間的交流讓我感到很充實(shí)，能真正地幫到學(xué)生令我感到很滿足。我也特別感謝這些學(xué)生，從他們身上我學(xué)到了很多?！泵棵空劶白约旱膶W(xué)生，張艷艷的笑眼中都閃動(dòng)著一抹幸福。
“心理上的理解與支持，比給予知識(shí)上的幫助更為重要”
教育家葉圣陶先生有言:“作為一個(gè)教師,只把功課教好還不夠,最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)。”對(duì)于自己的學(xué)生，張艷艷從不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樗麄冑N上標(biāo)簽。面對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，她總是先從心理上給予寬慰，盡量化解他們的思想包袱和心理負(fù)擔(dān)，再悉心地進(jìn)行指引和鼓勵(lì)。在她看來(lái)，心理上的理解與支持，比給予知識(shí)上的幫助更為重要和有效。
張艷艷曾帶過(guò)一名2007級(jí)性格比較內(nèi)向的女生，因?yàn)橐淮挝锢沓煽?jī)不及格，這名同學(xué)哭哭啼啼地向張艷艷訴說(shuō)自己深感大學(xué)學(xué)習(xí)的吃力。經(jīng)過(guò)與張艷艷的多次談心，她非但沒(méi)有感到老師因成績(jī)而產(chǎn)生的偏見(jiàn)，反而由于老師總是岔開(kāi)話題與她聊同學(xué)、聊生活、聊為人處世，后來(lái)竟打開(kāi)了心扉，變得與張艷艷無(wú)話不談。在張艷艷潛移默化的影響下，這名同學(xué)整個(gè)人都變得開(kāi)朗活潑了許多，原先對(duì)物理課的畏懼感和對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮情緒，一轉(zhuǎn)成為了由內(nèi)而外迸發(fā)出的“我喜歡，我努力”的積極態(tài)度。
深感師者使命神圣、責(zé)任重大的張艷艷，時(shí)刻懷揣著一顆“饑于學(xué)、渴于問(wèn)、善于思、勤于練”的求索之心，不論在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式，還是在自身修養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)等諸多方面，從未停下她追求卓越的腳步。她對(duì)講臺(tái)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)付出，不但點(diǎn)亮了自己的內(nèi)心世界，也將物理概念之外的“光”與“熱”撒播至更多莘莘學(xué)子的心田。
（文/西電新聞網(wǎng)·吳華）
陜公網(wǎng)安備61019002002681號(hào)
