采訪約見(jiàn)時(shí)間是上午十一點(diǎn)。大約十點(diǎn)五十分的時(shí)候鈴聲響起，電話那邊傳來(lái)了一聲男中音：你好，我已經(jīng)在學(xué)院會(huì)議室了，一上電梯正對(duì)的就是會(huì)議室，你需要幫助么？放下電話匆匆前行，不遠(yuǎn)處的門半掩著，劉老師已然站在會(huì)議室門口。
他中等身材，看上去精干有力，身著深色夾克衫，里面套著件紫色運(yùn)動(dòng)衣。同樣讓人印象深刻的是他總是微笑著的樣子：眼睛笑盈盈地，仿佛永遠(yuǎn)不會(huì)有煩惱。說(shuō)話的時(shí)候喜歡笑，停頓或者想到什么重要的事情也總是先輕輕一笑，甚至在采訪過(guò)程中回答問(wèn)題時(shí)他會(huì)笑著望向?qū)Ψ?，像是詢?wèn)是否聽(tīng)懂。無(wú)怪乎所有熟悉劉東蘇老師的人一提起他竟也像是被感染般先笑著然后說(shuō)開(kāi)去。
曾經(jīng)年少愛(ài)追夢(mèng)
身為在西安長(zhǎng)大的陜西關(guān)中人，劉老師普通話充滿了京韻。問(wèn)其緣由，他又是一笑，回道：“已經(jīng)（回來(lái)）20多年了，口音應(yīng)該都變過(guò)來(lái)了吧？”中國(guó)人民大學(xué)82級(jí)信息管理專業(yè)畢業(yè)的他談及當(dāng)年北京校園生活，臉上滿是笑意。
“在大學(xué)時(shí)陳禹老師的講課方式讓我印象深刻，他講課很有味道，信息量很大，真是受益匪淺。”劉東蘇老師說(shuō)，“我記得那門課是信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。陳老師聲情并茂非常有感染力，同屆的學(xué)生都非常喜歡。”
“這是促使您走上三尺講臺(tái)的動(dòng)因么？”
劉老師聽(tīng)完擺擺手，笑道：“86年本科畢業(yè)被分配到西安電子科技大學(xué)任教，實(shí)際上當(dāng)時(shí)真沒(méi)有想過(guò)當(dāng)老師。當(dāng)年的同學(xué)中絕大多數(shù)分配到政府機(jī)關(guān)，極少數(shù)同學(xué)做了教師或者走向企業(yè)崗位。”
問(wèn)及此處的緣由，本以為會(huì)聽(tīng)到或豪言壯志的答案或幽婉離奇的故事。然而劉老師只是停了停，依舊笑著說(shuō)：“那時(shí)候也沒(méi)有很明確的規(guī)劃，我不過(guò)是跟著時(shí)代的浪潮走?！眳s是這一句看似沒(méi)有豪言壯志的回復(fù)，讓人聽(tīng)得踏實(shí)和真切。
談及他的個(gè)人經(jīng)歷，劉東蘇老師言語(yǔ)間提及幫助過(guò)他的人很多，而每每問(wèn)及自己時(shí)卻喜歡一筆帶過(guò)，“我平日里和學(xué)院的老師一起打打羽毛球，閑暇時(shí)光讀讀書(shū)。”說(shuō)完又是一笑。
“劉老師教課的邏輯極為清晰，深入淺出，聽(tīng)起來(lái)不會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，完全有一種身臨其境的感覺(jué)?！鼻閳?bào)學(xué)專業(yè)研究生馬梅如是說(shuō)。
“劉老師給人的第一印象就是隨和，雖然我沒(méi)有上過(guò)他的課，但是見(jiàn)面也會(huì)打招呼，而且他很幽默，給人一種很親切的感覺(jué)?！标P(guān)成敏，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院研究生三年級(jí)學(xué)生補(bǔ)充道。
劉老師的自述里這樣寫(xiě)道：教書(shū)育人是教師的天職。教師的崗位是神圣的，而教師的工作需要踏踏實(shí)實(shí)，一步一步用心去做。因此，在教學(xué)中處處需要“留心”、“用心”，要了解學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，努力和學(xué)生交朋友。在采訪中，劉東蘇老師坦言現(xiàn)在的學(xué)生想法比以前要多很多?！叭绾文軌蜃寣W(xué)生接受你的想法，我們需要經(jīng)常站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，他是怎么理解的，為什么會(huì)這么理解。不要讓學(xué)生有一個(gè)抵觸的心理。人和人，老師和學(xué)生之間需要一種溝通，如果彼此間達(dá)到一種契合，一種默契，無(wú)論是做學(xué)問(wèn)還是做人無(wú)疑都是愉快和輕松的?！碑?dāng)問(wèn)到在教學(xué)上有何種方法或者經(jīng)驗(yàn)時(shí)，劉東蘇老師一直在強(qiáng)調(diào)的就是用心?！氨M可能站在學(xué)生的角度想，現(xiàn)在90后的學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，也非常聰明。因此有時(shí)候老師的想法學(xué)生不一定能夠完全接受，甚至學(xué)生的想法比老師的想法還要多。如何消解隔閡和摩擦，對(duì)于老師而言顯得十分重要。只有用心去溝通，真心相對(duì)，效果才能體現(xiàn)出來(lái)?！?/p>
正如陶行知先生所言：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”教師說(shuō)的話如果能夠引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生才能會(huì)主動(dòng)接受，并進(jìn)而去思考，完成知識(shí)的傳授過(guò)程。宋代李覯《廣潛書(shū)》有言：“善之本在教,教之本在師”。劉東蘇老師正是用實(shí)際言行去引導(dǎo)學(xué)生，任教二十多年來(lái)，在平凡的崗位甘當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石。
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