“研馬學夏”導(dǎo)學團隊，是以馬克思主義學院夏永林教授為團隊核心、11名碩士研究生組成的一支年輕團隊。團隊致力于馬克思主義理論和思想政治教育教學的研究，秉承“立德樹人、嚴謹治學”思想，嚴愛相濟，因材施教、以德育人，開拓創(chuàng)新。
因材施教 十年一日育桃李
每一名學生都是一塊閃耀著不同光芒的瑰寶，需要師者耐心地引導(dǎo)。“研馬學夏”導(dǎo)學團隊始終秉承以人為本的理念，情系學生冷暖，言傳身教，執(zhí)著求索，助推成長成才，根據(jù)學生的個人特點及實際情況開展指導(dǎo)與教育，尊重學生的選擇，引導(dǎo)學生遵循自己內(nèi)心。因材施教，實現(xiàn)每位學生的個性發(fā)展，從而達到精準育人的目的。
“教書教思教德教人，育人育心育才育新?！眻F隊致力于營造和諧融洽的育人氛圍，實行“寓教于研”的教育理念，鼓勵學生求知探索，教學相長。倡導(dǎo)人文科學思維新風，幫助學生樹立信心，激發(fā)科研潛能。在科研的道路上，團隊的每一位成員探索著、收獲著、成長著。諄諄如父語，殷殷似友親，生活中，團隊的師生像朋友一樣討論、交流、運動，老師通過生活中的點點滴滴積極引導(dǎo)學生的成長成才，并將自己的生活經(jīng)驗予以分享，傳播“正能量”。為學員排除情感上的煩惱，心理上的困惑，與同學們溝通心靈，啟迪同學們健康生活，增進感情。
“桃李不言，下自成蹊。”一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人。成功的教育在于靈魂，在于言傳身教，在于傳承！
勇立鴻鵠之志，敢破藩籬之墻。曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”世道紛紜，熙熙攘攘。我們秉承先做好人，再做好學問的信念，無論順境逆境都敢于自省，在自省中總結(jié)過去，著眼當下，規(guī)劃未來。樹立鴻鵠之志，不懼艱辛，行坦蕩人生路，坦坦蕩蕩做事，清清白白做人；學而不思則罔，思而不學則殆。學與思統(tǒng)一而不可分割，獲取知識之法必須是學與思相互結(jié)合，二者不可偏廢。學要博學，思要深入。勤于實踐觀察，做到善學善思。努力學習知識，樹立創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新精神，面對學問困境，不退縮，突破極限，挑戰(zhàn)未知。學而思、思而行、行而悟，循環(huán)往復(fù)，永無止境。
導(dǎo)師傾情表達
“學貴得師，亦貴得友”。導(dǎo)師夏永林教授心血育桃李，潤物細無聲。身為人師，時刻不忘教書育人的神圣使命。在“三好三有”的現(xiàn)場展示中，傾情表達。
我是“研馬學夏”團隊的指導(dǎo)教師夏永林，非常感謝學?！叭萌袑?dǎo)學團隊”評選活動，為我們提供了一個展示團隊風采和向其他團隊學習的平臺和機會。在這令人激動的場合，我談一點兒自己在育人中的“經(jīng)驗”與大家分享。
學校開展“三好三有導(dǎo)學團隊”評比非常有意義，導(dǎo)向作用明顯，前三屆的團隊都是我們學習的榜樣。此次參評的十一支團隊，在各方面也都很優(yōu)秀，同樣也是我們學習的榜樣。
我們團隊從綜合實力上說是一個“微”團隊，我原本是不準備參評的。后來我覺得自己有點自私，我過于看重自己個人的得失與表面的榮譽。這其實不是我個人的行為，馬院團隊的參與，不論結(jié)果如何，都展現(xiàn)的是學校對馬院與思政建設(shè)的支持和我們小團隊背后“大思政”的力量，參評本身就有極強的社會示范效應(yīng)。同時，也想借此將自己從2003年開始招第一屆研究生至今的工作做以回顧（因為我的研究生指導(dǎo)生涯已經(jīng)漸漸地接近尾聲）。所以要感謝學校提供的機會，特別是感謝我的學生們、也是我的孩子們所做的一切。
“三好三有”理念好，是對“立德樹人”要求的最好的詮釋。平時我們也是按要求做的，盡管做得還不夠好。在這里就不展示我們團隊的成果了，我們就這么幾位學生，發(fā)表數(shù)量有限的文章，做了在別人眼里微乎其微的工作，我個人的國家教學成果獎，我的老夏說課雖有點影響，但與其他團隊的成果數(shù)量相比不是一個當量級的。但是，我的學生先后有5位在學校幾個學院做研輔，已經(jīng)畢業(yè)的有三位成為正式的高校輔導(dǎo)員；我自己做了三十四年的思政教師，雖人微言輕，但落實“立德樹人”意義重大。
在育人和指導(dǎo)學生的工作中，我自己很清楚自己有幾把刷子，學生們慕名前來，當然是虛名，但最令我焦慮的是我能給學生們什么？誤人子弟甚于謀財害命，因此，我對我自己的要求：盡責，盡力，盡心。我對學生的要求：不求你為我、為團隊發(fā)幾篇文章或做多少看得見的貢獻，但有幾條是必須的：做人要正直正派；學習上要打好根基；研究中要找對方法。學生在我這只有努力與不努力的區(qū)別，但是金子總會發(fā)光的。
導(dǎo)師一詞不是榮耀而是責任，我?guī)W生一是注重身教勝于言教，二是注重因材施教，三是對我的學生以鼓勵為主，四是助力學生多面成長。
總結(jié)16年的研究生指導(dǎo)生涯，我的想法是在堅持原則的前提下構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系，讓學生在團隊學習中感受到學校學院的關(guān)懷，讓他們健康全面的發(fā)展。我不圖學生對我個人的回報，但要求他們一定要知道感恩時代、感恩母校和感恩一切幫助過自己的老師和同學們！
學生深情告白
以知識凈化靈魂，借實踐塑造人格。親其師，才能信其道。導(dǎo)師秉持“德育先行、立德樹人”的理念。欲大智，修大德。用高尚的人格感染學生、贏得學生。桃李不言，下自成蹊。有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬；師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。作為“研馬學夏”團隊的“領(lǐng)頭雁”、“創(chuàng)新者”、“導(dǎo)學者”、“溝通者”。導(dǎo)師始終視教書育人為自己的神圣使命，他以自己的實際行動詮釋著師者的敬業(yè)，熔鑄立德樹人鑄師魂的信念。他立足學科前沿，結(jié)合專業(yè)導(dǎo)向，人際導(dǎo)向，論文導(dǎo)向，引導(dǎo)學生對相關(guān)理論知識進行整理歸納總結(jié)與應(yīng)用，在教育教學過程中，因事而化、因時而進、因勢而新，潤物無聲、細微導(dǎo)學，使學生在研究和實踐中真正做到做人與做學問的雙向提升。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。教學相長，師生情是學習生活中最美的風景；學海泛舟，同窗誼是前進道路上最暖的依靠；師生同心，無盡風光在險峰！品味科研清苦，綻放學術(shù)之花，“研馬學夏”團隊正一同跨步，奔向更加美好的未來！
（文/西電新聞中心·李 昕）
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