王宇平教授，博士生導(dǎo)師，IEEE高級會(huì)員（Senior Member of IEEE），國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)評審專家。主持了二十多項(xiàng)科研項(xiàng)目。獲省部級自然科學(xué)獎(jiǎng)和科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)三項(xiàng)、陜西省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)。國際著名雜志（SCI一區(qū)）《Integrated Computer Aided Engineering》編委、多個(gè)SCI雜志《International Journal of Pattern Recognition and Artificial Intelligence》、《International Journal of Innovative Computing Information and Control》、《International Journal of Computation Intelligence》的客座編輯（Guest-Editor），多個(gè)國際會(huì)議的大會(huì)合作主席和程序委員會(huì)主席。出版專著《進(jìn)化計(jì)算的理論和方法》，并在國內(nèi)外著名期刊和會(huì)議上發(fā)表有關(guān)論文200多篇。SCI他引300多次，Google學(xué)術(shù)他引1300多次。提出的兩個(gè)算法被國際幾十位著名學(xué)者（包括諾貝爾獎(jiǎng)提名人、IEEE幾個(gè)學(xué)會(huì)的主席、前主席、IEEE Trans主編、前主編、IEEE fellow）作為比較的標(biāo)準(zhǔn)算法，研究成果被三篇發(fā)表在國際著名雜志的綜述文章高度評價(jià)并整段介紹。目前主要研究方向?yàn)椋捍髷?shù)據(jù)建模及算法、大規(guī)模全局優(yōu)化、多目標(biāo)優(yōu)化和超多目標(biāo)優(yōu)化以及工程優(yōu)化等。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。王宇平教授兢兢業(yè)業(yè)數(shù)十載，為西電培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子。他用汗水澆灌青春，用青春鑄就師魂。
永遠(yuǎn)追求最優(yōu)
王宇平教授承擔(dān)了線性代數(shù)、進(jìn)化算法、工程優(yōu)化等多門課程的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中他嚴(yán)謹(jǐn)有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升，精益求精。他的課程在學(xué)生中廣受好評，座無虛席，被學(xué)生們詼諧地稱為“西電良心課”。
在學(xué)術(shù)研究中，他開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，主要從事大數(shù)據(jù)建模及算法、大規(guī)模全局優(yōu)化、多目標(biāo)優(yōu)化和超多目標(biāo)優(yōu)化以及工程優(yōu)化等方向的研究，提出的算法作為標(biāo)準(zhǔn)的對比算法，在解決復(fù)雜優(yōu)化問題時(shí)發(fā)揮了重要作用，得到了國際同行的高度認(rèn)可。其中，他提出的一些新模型和算法可有效解決一些復(fù)雜大數(shù)據(jù)問題的優(yōu)化建模、大數(shù)據(jù)挖掘和大規(guī)模資源調(diào)度等問題，其中的正交遺傳算法，被國際同行稱為OGA/Q。
雖然已經(jīng)碩果累累，但他總是警醒自己“逆水行舟，不進(jìn)則退”。他經(jīng)常說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。作為一名嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄ぷ髡?，王宇平教授身體力行，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，始終奮戰(zhàn)在科研第一線。事無巨細(xì)，對于每一項(xiàng)任務(wù)都全力以赴，盡職盡責(zé)地去完成。團(tuán)隊(duì)每周展開內(nèi)部學(xué)術(shù)討論，他都堅(jiān)持親自主持，針對疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題和學(xué)生們進(jìn)行探討，并定期邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者來校作專題研討。正是由于他的以身作則，營造了團(tuán)隊(duì)濃厚的科研氛圍，走出了大批優(yōu)秀的研究生，他們在社會(huì)各個(gè)崗位承擔(dān)重任，可謂桃李滿天下。
育人潤物無聲
王宇平教授對待教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍，為了給在進(jìn)化計(jì)算領(lǐng)域有興趣的學(xué)生撥開迷霧，他經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎伎迹幹恕哆M(jìn)化計(jì)算的理論和方法》一書。他說“在搞研究前要有充足的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，然后以小學(xué)生的姿態(tài)，帶著問題去科研。如此以來不懂的東西就能得到針對性的彌補(bǔ)”。談及當(dāng)下大學(xué)生教育問題，他認(rèn)為“只有差的老師，沒有差的學(xué)生”，老師作為傳道授業(yè)解惑者，對學(xué)生有不可逃脫的責(zé)任。身為人師，首先教育思想要端正，自己的底子打好了上課才能自由馳騁，任意飛翔?！蓖趵蠋熞恢痹谂ν晟谱约骸?/p>
在過去的教書生涯中，他一直和學(xué)生融為一體，不分彼此。他認(rèn)為自己并不像是當(dāng)了那么多年的老師，而像是和一批一批的學(xué)生一起入學(xué)、畢業(yè)。同所有老師一樣，王宇平會(huì)在每年的六月和學(xué)生一起進(jìn)入感傷季，自己帶了三年的學(xué)生就像自己的孩子一樣，雖然知道他們的離開會(huì)換來更大施展的舞臺(tái)、會(huì)是新生活的開始，但是無論如何都不能輕易放心。作為一名老師，他的情緒或許沒有明顯的波動(dòng)，或許只是畢業(yè)時(shí)的一句“保重，好好干！”但是他的深沉卻寄托了一種更深的牽掛和祝愿。此時(shí)心中的暖意，已經(jīng)告訴他自己幾十年的教書生涯無怨無悔！所以王宇平在自己的育人生涯中，就這樣，帶著回憶和歡樂，忘卻辛勞和疲倦，一直前行！
（文/西電新聞中心·付一楓）
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