走過歲月，扎根西電。已任教39年的他見證了西電的興榮發(fā)展，見證了“圖書情報與檔案管理”學(xué)科的起步與成長，更是在西電的見證下育己培人。他作為一名大學(xué)教師，教之以術(shù)、樹之以德，以一片赤誠關(guān)愛學(xué)生，以滿腔熱情投身教學(xué)科研。他就是經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院趙捧未教授。
“感謝學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、支持和鼓勵，以及經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、師生的信任?！闭劶白约罕粚W(xué)校評為師德標(biāo)兵時，趙捧未謙虛地表示，自己離一名“好老師”仍有很大差距，在立德樹人、教師團(tuán)隊培育方面仍需深耕和努力，爭做一名“四有”好老師，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人做出新的貢獻(xiàn)。
經(jīng)世致用 投身實學(xué)
圖書情報與檔案管理學(xué)科作為一個交叉型學(xué)科，依托學(xué)校電子信息領(lǐng)域的顯著優(yōu)勢，著力培養(yǎng)從事各類信息資源組織與管理、情報綜合分析與挖掘，特別是“耳目、尖兵、參謀”式的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才，趙捧未見證了這個學(xué)科在西電的起步與發(fā)展進(jìn)程?！拔沂窃诒究飘厴I(yè)留校工作3年多之后，脫產(chǎn)攻讀我?！嬎銠C組織與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)’碩士學(xué)位。碩士期間的研究經(jīng)歷使我逐步意識到計算機應(yīng)用于情報、管理及其學(xué)科間交叉融合的重要性，恰逢當(dāng)時我校已設(shè)置七系（管理工程與情報工作系）數(shù)年，擁有情報工程、管理工程兩個本科專業(yè)，于是碩士一畢業(yè)就到了七系工作，從事情報工程領(lǐng)域的研究與教學(xué)，期待能夠在此領(lǐng)域做出西電特色”。談及為什么要選擇這個專業(yè)時，趙捧未這樣說道。
對于在西電這樣的工科院校從事經(jīng)管類專業(yè)的研究與教學(xué)，趙捧未認(rèn)為，依托學(xué)校電子信息學(xué)科領(lǐng)域的背景，經(jīng)管類研究必然具有得天獨厚的優(yōu)勢?！鞍凑战逃俊挛目啤ㄔO(shè)的思路，電子信息類學(xué)科可為經(jīng)管研究注入數(shù)字化、定量化的研究工具和方法，同時電子信息領(lǐng)域可作為經(jīng)管研究的重要陣地。因此，相信我校經(jīng)管領(lǐng)域研究及學(xué)科建設(shè)必將大有可為，完全有能力取得具有西電特色的標(biāo)志性成果。”正是憑借西電及經(jīng)管學(xué)院老一輩教師的學(xué)術(shù)洞察力，以及一代代老師對艱苦奮斗精神的傳承，不懈的堅持與堅韌的毅力，趙捧未引領(lǐng)圖書情報與檔案管理學(xué)科砥礪奮進(jìn)，持續(xù)發(fā)展，形成獨具一格的西電特色，取得了國內(nèi)同行業(yè)及西北地區(qū)高校中的領(lǐng)先地位。
教研相長 學(xué)思并進(jìn)
德國教育家第斯多惠說道“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。在教學(xué)方面，趙捧未始終倡導(dǎo)讓學(xué)生做課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生“自能”成長，因此他總喜歡引導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂教學(xué)，經(jīng)常組織學(xué)生開展專題討論，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生剖析問題、解決問題的能力，另一方面也能夠提高學(xué)生的管理溝通和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。在趙捧未看來，教學(xué)最核心的關(guān)鍵在于根據(jù)現(xiàn)實需要不斷更新內(nèi)容與方法，因此他總是在授課過程中注意將本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)科研動態(tài)融入教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生科研探索意識。多年的教學(xué)工作讓趙捧未收獲了不少榮譽，但他依舊愿意堅守在教學(xué)一線，并樂此不疲。
在談及教學(xué)和科研的關(guān)系時，趙捧未有著自己獨到的見解，“教學(xué)和科研是教研相長、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系，教師應(yīng)堅持教學(xué)、科研‘兩條腿走路’，缺一不可?！痹谒磥?，教學(xué)和科研并不是相互割裂毫不相關(guān)，而是一個協(xié)同共進(jìn)的過程。一方面科學(xué)研究可以為課堂教學(xué)提供科技前沿的學(xué)習(xí)認(rèn)識、科研心得和成果案例，充實和更新教學(xué)內(nèi)容；另一方面教學(xué)過程為科學(xué)研究提供基本理論和基礎(chǔ)知識，同時能促進(jìn)自身科研的廣度和深度，提升科研境界。正是對科研在人才培養(yǎng)過程中的提升性和拓展性作用的不斷思考，激勵著他始終在教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域不懈耕耘、開拓進(jìn)取。
趙捧未主持建設(shè)的“信息管理與信息系統(tǒng)”本科專業(yè)獲批國家級一流專業(yè)，成為我校首批、也是人文社科領(lǐng)域第一個國家級一流專業(yè)建設(shè)點；主持申報2016年度國家社科基金重點項目，成為西電人文社科領(lǐng)域第一個國家級重點科研基金項目；與陜西省科技情報研究院合作，獲批陜西省重點科技創(chuàng)新團(tuán)隊項目——“信息資源管理與科技情報研究創(chuàng)新團(tuán)隊”，項目成果獲得驗收專家組高度評價；組織申報陜西高校新型智庫——科學(xué)數(shù)據(jù)管理與區(qū)域政策研究中心，獲陜西省教育廳首批認(rèn)定……這些成績的背后，離不開趙捧未及團(tuán)隊成員系統(tǒng)縝密的謀劃、勤勉務(wù)實的作風(fēng)、協(xié)同奮斗的精神以及對學(xué)術(shù)孜孜不倦的追求。
弦歌不輟 木鐸之心
作為學(xué)校77級本科生，趙捧未畢業(yè)時服從組織安排留校到計算機系從事教師崗位工作，從那時起，個人角色由學(xué)生變成教師。他邊工作邊學(xué)習(xí)，持續(xù)努力，不斷思考教師職業(yè)的內(nèi)涵。隨著時間的推移，他越來越珍視教師崗位，努力做到“干一行、專一行、愛一行”。他履職盡責(zé)、初心未改，愛生如子、寬嚴(yán)相濟(jì)?；厥走@么多年的教書育人經(jīng)歷，看到昔日的竇永香、秦春秀、張毅等多名學(xué)生的成長與發(fā)展，趙捧未也更加堅定了當(dāng)好一名教師的信念。
對于來西電求學(xué)讀書的學(xué)生，趙捧未如嚴(yán)師亦如慈父，不善表露卻又關(guān)懷備至?，F(xiàn)在已經(jīng)成長為一名西電教師的秦春秀回憶道，“我讀碩士階段，曾一度學(xué)習(xí)不夠努力。有一次，趙老師給我打了半個多小時電話，給我劃定學(xué)習(xí)及論文研究的時間節(jié)點，規(guī)勸我要珍惜時光、好好學(xué)習(xí)?！陛份穼W(xué)子，百煉成鋼，正是這種對待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)慈結(jié)合的態(tài)度，使得一批批學(xué)子如今已成為所在單位及行業(yè)的中堅骨干。
“我前段時間身體不好，老師非常關(guān)心我的病情，現(xiàn)在我身體康復(fù)回到學(xué)校，老師依舊沒有給我太大壓力，一直在叮囑我身體要緊、勞逸結(jié)合?！痹谧x碩士研究生陳司媛提到老師趙捧未時說，“在生活上，老師非常關(guān)心我們，雖然老師有時可能不便直言，但是心里一直惦記著我們。每當(dāng)有同學(xué)生病時，他總是不光自己問候，還私下囑托我們其他同學(xué)，讓我們在生活上多多關(guān)心和幫助生病的同學(xué)?！?/p>
一個好的團(tuán)隊，對學(xué)生、對老師就好像是一個溫暖的大家庭，趙捧未在這個團(tuán)隊中總是扮演著一個長者的形象，時刻注重以高尚的言行引導(dǎo)學(xué)生成長。由其領(lǐng)銜的“筑夢未來”研究生導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊于2020年11月獲得西安電子科技大學(xué)“三好三有”研究生導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊榮譽稱號，充分體現(xiàn)出經(jīng)管師生激情奮斗的精神風(fēng)貌。這背后離不開趙捧未和團(tuán)隊師生的傾力協(xié)作?！盀榱藴?zhǔn)備我們‘筑夢未來’團(tuán)隊的現(xiàn)場節(jié)目排練，趙老師帶領(lǐng)團(tuán)隊系統(tǒng)思考、精心策劃各個環(huán)節(jié)，還從校外邀請專業(yè)人士來給我們指導(dǎo)舞臺效果，最后能夠獲評‘三好三有’導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊稱號，趙老師付出了太多”，陳司媛說起老師帶領(lǐng)大家為參評“三好三有”研究生導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊而努力準(zhǔn)備的過程，依舊記憶猶新。
教育是國之大計、黨之大計。教育興則國家興，教育強則國家強。對于當(dāng)代大學(xué)生，趙捧未借用習(xí)近平總書記所說的“青春是用來奮斗的”，但又“忌諱心浮氣躁，朝三暮四”來寄語廣大學(xué)子，希望青年學(xué)子志存高遠(yuǎn)，明確目標(biāo)，以學(xué)為主，腳踏實地。要珍惜大好的青春時光，只爭朝夕，拼搏進(jìn)取，為將來服務(wù)祖國和人民奠定扎實的學(xué)識基礎(chǔ)。
趙捧未躬耕教學(xué)一線39載，實干苦干，甘為人梯，將西電“厚德、求真、礪學(xué)、篤行”優(yōu)良傳統(tǒng)傳承給自己的學(xué)生，彰顯了教育工作者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，踐行了師者的初心和使命，用自己卓越學(xué)識和才能，為學(xué)生成長成才做出了突出貢獻(xiàn)，生動詮釋了“學(xué)高為師，身正為范”的真正內(nèi)涵。
（文/侯 捷）
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