“青春虛度無(wú)所成，白首銜悲亦何及”，這句被機(jī)電工程學(xué)院教師陳永琴寫(xiě)在《機(jī)械設(shè)計(jì)》這門(mén)課程PPT里的話語(yǔ)激勵(lì)了不少學(xué)生，他們會(huì)用“醍醐灌頂，敲醒夢(mèng)中人”來(lái)形容自己受到的觸動(dòng)。
這樣的“金句”在陳永琴的PPT里很常見(jiàn)，已從教26年的她每年都會(huì)更新自己的課程教案，她坦言，這會(huì)讓她在備課時(shí)花掉更多的時(shí)間、花費(fèi)更多的心思，不僅要精心挑選詞句，還要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)校工作，更要巧妙而毫無(wú)違和感地把詞句與課程內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)相銜接，但看到學(xué)生能有所觸動(dòng)，她覺(jué)得所有付出都是值得的。
“原來(lái)，‘別人家’的老師就是我身邊的老師”
5月18日，陳永琴收到了同事轉(zhuǎn)發(fā)來(lái)的鏈接，是一條帶有“老師特意為學(xué)生補(bǔ)課還請(qǐng)喝40杯奶茶”話題的視頻，她驚訝的發(fā)現(xiàn)，視頻里的老師正是自己。
“很意外”，這是陳永琴看到視頻的第一反應(yīng)。
這不是陳永琴第一次給學(xué)生們加課。《機(jī)械原理》是一門(mén)相對(duì)抽象的課，也是從基礎(chǔ)課到專業(yè)課過(guò)渡的“橋梁”課，教授這門(mén)課23年的陳永琴會(huì)從學(xué)生的課堂反饋、課后作業(yè)等多方面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，遇到學(xué)生未能很好理解的部分，她就會(huì)通過(guò)給學(xué)生加課講習(xí)題的方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。
“其實(shí)，在5月17日那次加課之前也有過(guò)一次加課，當(dāng)時(shí)是晚上，同學(xué)們上了一天課也比較累，當(dāng)時(shí)就跟大家開(kāi)玩笑，說(shuō)要是來(lái)聽(tīng)課的學(xué)生都給發(fā)個(gè)冰激凌，補(bǔ)充一下能量，大家是不是就有精神聽(tīng)課了，學(xué)生們哈哈大笑”，站著上了一天課的陳永琴隨口一說(shuō)，學(xué)生們也并未放在心上。隨著新的學(xué)習(xí)難點(diǎn)出現(xiàn)，陳永琴跟學(xué)生們商量了第二次加課的時(shí)間，來(lái)聽(tīng)課的學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)老師真的為大家提供了“補(bǔ)給”，不僅是本班學(xué)生，連外班來(lái)蹭課的學(xué)生也有份，“老師那段時(shí)間嗓子已經(jīng)不太好了，但還是犧牲休息的時(shí)間幫我們學(xué)習(xí)，還給我們買(mǎi)飲料，真的特別感謝她”。
視頻發(fā)出后，陳永琴的同事說(shuō)，“原來(lái)，‘別人家’的老師就是我身邊的老師”。
潛心教學(xué)、用心育人，作為老師，陳永琴確實(shí)一直都在學(xué)生身邊。
除了通過(guò)加課幫助學(xué)生更好理解課程知識(shí)點(diǎn)，陳永琴也會(huì)把生活點(diǎn)滴融入課程。自由度對(duì)花灑的重要性、滾動(dòng)軸承在旱冰鞋中的應(yīng)用、T型槽螺栓在廚房的應(yīng)用……當(dāng)抽象的知識(shí)變成了日常生活中隨處可見(jiàn)的東西，理論就不再空洞，“鐵疙瘩”就有了溫度，有了生活氣息。
為了弄清楚健身器械的原理，陳永琴在健身房的跑步機(jī)、橢圓儀等器械旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去；為了弄明白大鐘表和小手表的構(gòu)造差異，她把家里鐘表和手表拆開(kāi)研究，“我還拆過(guò)家里的洗衣機(jī)啥的，有不少拆了之后裝不回去了”，顯然，她對(duì)拆開(kāi)之后的“收獲”很滿意，但對(duì)于不能復(fù)原這件事情卻顯得“無(wú)所謂”。除了對(duì)家里的東西“下手”，她也會(huì)上手自己做教具用來(lái)輔助課堂教學(xué)。
“我會(huì)如實(shí)告訴學(xué)生我今天拆了什么東西、觀察到了什么東西，明白了什么原理，最后拆的東西裝不回去了，就是希望能讓同學(xué)們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)‘有心’人，善于觀察、善于分析，并且敢于動(dòng)手、敢于提出問(wèn)題、敢于提出自己解決問(wèn)題的想法，這對(duì)提升學(xué)生科學(xué)思維能力特別重要，是幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的很重要的一點(diǎn)”，為了提升學(xué)生的自信心和獲得感，陳永琴堅(jiān)持“及時(shí)鼓勵(lì)”，不管是作業(yè)還是課堂發(fā)言，她總會(huì)對(duì)學(xué)生不一樣的想法、創(chuàng)意點(diǎn)贊。
“孩子氣”是獲得學(xué)生喜愛(ài)的“秘訣”
毫不掩飾的哈哈大笑，交流時(shí)認(rèn)真而直接的目光，清澈純粹的眼睛，陳永琴有一種能夠迅速讓人覺(jué)得親切的“魔力”。
“老師上課帶動(dòng)感很強(qiáng)，特別有少女感”，看到這樣的學(xué)生評(píng)教，陳永琴自豪地發(fā)了個(gè)朋友圈。
“我并不知道還有一個(gè)這樣的評(píng)選，我知道的時(shí)候就已經(jīng)出來(lái)結(jié)果了”，2017年、2018年，陳永琴連續(xù)兩年獲得“畢業(yè)生最喜愛(ài)的老師”，學(xué)生的喜愛(ài)是她站穩(wěn)講臺(tái)的“底氣”，更是她多年來(lái)堅(jiān)守育人第一線的“回報(bào)”。
“教學(xué)就要態(tài)度認(rèn)真、全身心投入，你對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的關(guān)注，他們都是能感受到的，你自身也要很有激情，不只是講課，更重要的是對(duì)知識(shí)對(duì)專業(yè)的激情”，“常學(xué)常新”的態(tài)度讓陳永琴對(duì)教授了二十余年的課程始終保有激情，也讓她能夠很快拉近跟學(xué)生之間的距離，但“孩子氣”“童心”則是她認(rèn)為能夠獲得學(xué)生喜愛(ài)的“秘訣”。
亦師亦友是師生關(guān)系的最佳狀態(tài)，但“師”與“友”的界限在哪里？如何在保持師道威嚴(yán)的同時(shí)兼顧朋友情誼？
陳永琴似乎早已度過(guò)了這樣的迷茫期，如今的她可以十分從容地處理師生關(guān)系?！白鳛槔蠋?，你自己的三觀必須很正，要對(duì)學(xué)生在思想上有一個(gè)正確引領(lǐng)，同時(shí)要吃透自己的專業(yè)，不管是在教學(xué)上還是科研上”，站上講臺(tái)，陳永琴的角色就是老師，以德立身、以學(xué)立業(yè)，時(shí)刻保有作為教師的威信，“我從不避諱自己有時(shí)候不如學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息多、思維活躍，有時(shí)候?qū)W生在課堂上對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出不同看法，我會(huì)很高興，大方承認(rèn)我確實(shí)沒(méi)有想到這一點(diǎn)，也會(huì)告訴學(xué)生，課后我會(huì)認(rèn)真思考他的思路，并且一定會(huì)在下一次課上給出答復(fù)，在這些小事上真誠(chéng)、守信，會(huì)慢慢積累學(xué)生對(duì)你的信任”。
正是因?yàn)殛愑狼俚倪@份真誠(chéng)，才會(huì)有學(xué)生在她的鼓勵(lì)下重拾自信，并把第一次參加比賽獲得銀獎(jiǎng)的一個(gè)獎(jiǎng)牌贈(zèng)送給她，“他當(dāng)時(shí)跟我說(shuō)，是我在課堂上對(duì)他立體思維的肯定鼓舞了他，雖然比賽只拿了銀獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品也只是一個(gè)紀(jì)念光盤(pán)，但那是他能對(duì)我表示感謝的最好的方式，我聽(tīng)完之后就欣然接受了，這份心意特別珍貴，我也特別為他高興”。“大學(xué)四年間能與陳老師結(jié)識(shí)是我的幸運(yùn)，盡管是以師生的身份，但您給我和我身邊同學(xué)的感覺(jué)更多的是像朋友一樣的平易近人。尤其是陳老師的人格魅力，讓我深受影響，但目前卻難以為報(bào)，只能牢記”，2020年畢業(yè)的賴俊彤已順利進(jìn)入英國(guó)謝菲爾德大學(xué)攻讀博士學(xué)位，并拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金，他第一時(shí)間給陳永琴發(fā)來(lái)了千余字的感謝信，“一聲師，一生師”，學(xué)生的認(rèn)可和感激或許就是陳永琴一次又一次的“高光”時(shí)刻。
“課程思政要讓學(xué)生認(rèn)同，才能做到他們心里”
在教學(xué)PPT中加入帶有價(jià)值引領(lǐng)的詞句是陳永琴做好課程思政的一次成功的嘗試。
“2018年，我們電子機(jī)械系黨支部換屆，我從組織委員成為了支部書(shū)記，那一年在開(kāi)展本科教學(xué)大討論，我們也在思考如何在專業(yè)課程中把知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合起來(lái)”，作為支部書(shū)記，陳永琴自覺(jué)肩上有了擔(dān)子，可對(duì)于怎么扛起來(lái)，她還沒(méi)太想好?！爱?dāng)時(shí)我們支部經(jīng)常開(kāi)會(huì)的小會(huì)議室墻上都會(huì)貼很多習(xí)近平總書(shū)記的‘金句’，我們學(xué)院梁瑋書(shū)記就說(shuō)這些句子能不能通過(guò)課件進(jìn)課堂，他的話點(diǎn)醒了我”，就這樣，陳永琴意外地找到了挑起擔(dān)子的“支點(diǎn)”。
“我是支部書(shū)記，理應(yīng)帶頭”，陳永琴開(kāi)始花費(fèi)更多的時(shí)間和精力“升級(jí)”自己的課程PPT。
在《機(jī)械設(shè)計(jì)》緒論章節(jié)，陳永琴寫(xiě)道“責(zé)任無(wú)小事，責(zé)任終身制”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為未來(lái)的設(shè)計(jì)師，必須具有對(duì)產(chǎn)品負(fù)無(wú)限責(zé)任的意識(shí)；在連桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和螺紋章節(jié)，用“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”來(lái)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的重要性；面對(duì)新冠病毒的蔓延，用“敢為才有未來(lái)，敢當(dāng)才是盡責(zé)”鼓勵(lì)學(xué)生勇于擔(dān)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)；在青年節(jié)時(shí)，用“立鴻鵠志，做奮斗者”激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想信念……
通過(guò)在PPT固定位置的反復(fù)呈現(xiàn)，化“有意設(shè)計(jì)”為“無(wú)形滲透”，并緊密結(jié)合課程內(nèi)容講述偉大建黨精神、工匠精神、西電特質(zhì)等，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德，成大才、擔(dān)大任，把學(xué)生思想政治工作做到“不動(dòng)聲色”“潤(rùn)物無(wú)聲”，“融合的不生硬，學(xué)生才不反感，他們才會(huì)有所感悟，這樣才能真正把思政工作做到學(xué)生心里”。
在機(jī)械創(chuàng)新基地，她以“老帶新”的機(jī)制讓創(chuàng)新工坊順利運(yùn)轉(zhuǎn)，以旁觀者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、競(jìng)賽，時(shí)刻把安全放在首位；在課堂，她以飽滿的熱情和扎實(shí)的學(xué)識(shí)幫助學(xué)生打牢專業(yè)基礎(chǔ)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并正確引導(dǎo)；在日常，她以高尚的道德情操和仁愛(ài)之心獲得學(xué)生的喜愛(ài)，不論山高水遠(yuǎn)、斗轉(zhuǎn)星移，仍舊有著“雙向奔赴”的牽掛和惦念。
陳永琴習(xí)慣把自己是“老教師”掛在嘴上，卻并不以此自居，你絲毫看不出她已年過(guò)半百，“教學(xué)相長(zhǎng)”或許是她這份“孩子氣”的來(lái)源，“跟學(xué)生在一起，我能從他們身上學(xué)到很多，會(huì)督促我自己也去不停的學(xué)習(xí)，更新一些網(wǎng)絡(luò)新詞兒，更重要的是更新思想，跟他們?cè)谝黄鹞揖陀X(jué)得自己很年輕”。
（文/王 格）
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