談及2014年獲評學?！皟?yōu)秀教師”的榮譽稱號，王海說我做的還遠遠不夠?！皟?yōu)秀教師應該是有著‘得天下英才而教育之’胸懷的人，或者至少是追求成為這樣的人，這種追求永無止境，也是我一直努力的方向，這也將是我畢生追求的目標。如果能有幸做到，這將會是我人生最快樂的事情?！毖矍斑@位年輕教師用堅定的眼神意味深長地說著。相信“優(yōu)秀教師”這個榮譽稱號不僅是對他工作的肯定，而且是他未來勇敢前行的巨大動力。
說起王海，機電院的林松濤書記忍不住的多次夸獎，“他是我們學院年輕教師中的典范。為人正直大方，光明磊落；為師，躬親力行，立德樹人；靠著不懈努力帶領團隊在科研上走出一條康莊大道，同時帶動了儀器與技術學科建設的發(fā)展，展現(xiàn)了良好的師德師風，是當之無愧的‘優(yōu)秀教師’?！?/p>
機遇與使命共存
國內(nèi)外核心刊物及國際會議上發(fā)表論文30余篇，作為主持人完成各類橫向縱向項目36項……這些都是王海在科研陣地上獲得的顯赫戰(zhàn)果。2015年王海被推選獲得校級“突出貢獻獎”。辛勤耕耘換來了豐碩的果實，不過碩果累累的背后一定有著不為人知的艱辛。
回想起2009年從零開始建立科研團隊，王海記憶猶新。沒有項目、沒有場地、沒有儀器設備，只有一個老師五個學生，幾個人擠在一個房間里，咬著牙，一干就是半年。依靠堅持，克服了一個又一個的困難，完成了一個又一個不可能完成的項目?！斑@么多年過去了，每每回想起來，我還是能回想起那時的辛苦。”王海不無感慨地說， “記得有一次，大家已經(jīng)連續(xù)緊張工作了兩個月，每天除了吃飯睡覺就是做實驗，有一天早晨突然停電了，我卻高興的不得了，因為終于可以休息一下了?！?/p>
到現(xiàn)在自己的團隊正在快速成長，并取得了些許成績，王海若有所思?！半m然吃了很多苦，走了一些彎路，但是這段經(jīng)歷非常寶貴，刻骨銘心，受益匪淺。我最懷念的還是那年那時我心中迸發(fā)出的激情和熱愛。”正是有過樣的磨練和對科學永不消減的熱愛，面對未來的人生道路，王海才會表現(xiàn)出不同于常人的勇敢和自信。
總是聽人說科研不就是多跑跑關系，多聯(lián)系項目?！拔也⒉贿@么認為”王海堅定地說?！拔艺J為科研的實質(zhì)是培養(yǎng)人才，如果導師把學生都培養(yǎng)到位，那么科研項目就如同渠中之水，源遠流長。忽略人才培養(yǎng)的科研其實是本末倒置，不可能長久。”
對于管理團隊，王海尤其有自己的想法。王海特別注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，這個目標具體、操作性強，學生很容易成長。同時他特別強調(diào)培養(yǎng)學生的榮譽感，他要求每個學生在團隊中都必須有意識的完成自己的“代表作”和“成名作”以印證他自己在團隊的進步，對于已經(jīng)完成的學生，會有強烈的團隊榮譽感，對于還沒有完成的學生會是個不小的壓力，鞭策他盡快進步。
鼓勵學生自我管理、自我成就，這些是術的層面。在道的層面上王海覺得最根本還是要培養(yǎng)學生正確的人生觀價值觀，幫助他們樹立遠大的理想。
我經(jīng)常和學生交流，我認為西電培養(yǎng)的畢業(yè)生應該有兩種人，一種人是卓越的科學家，另外一種人是優(yōu)秀的企業(yè)家或者創(chuàng)業(yè)者，作為西電的學生應該有這種抱負和追求。學生們來西電求學的目的不能僅僅是為了找一個好工作，應該更注重培養(yǎng)自己遠大的目標和踏實的作風。從而在團隊中里形成良好的學習風氣，風氣一旦形成就會自然而然的影響更多的人，最終形成一個巨大的正能量正循環(huán)。
正是在王老師的精心帶領下，他的團隊在科研工作發(fā)展的同時也帶動了人才培養(yǎng)的進步，團隊中每年都有學生獲得國家獎學金、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀畢業(yè)論文等榮譽稱號。很多學生在校期間就受到知名研究所的青睞。學生們走上工作崗位后，很快就成長為單位的科研骨干。
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