教學(xué)融合科研，立德樹人
從教多年來，李興華一直堅持寓教于研的教學(xué)方法，將教學(xué)與科研相結(jié)合，在承擔(dān)多件國家重大項目、科研任務(wù)的同時，深入基礎(chǔ)教學(xué)研究，因材施教，廣育英才。
為了避免出現(xiàn)教學(xué)與科研“兩張皮”的問題，李興華做了深刻又全面的融合。他坦言也曾在平衡這兩者關(guān)系的問題上有過糾結(jié)和困惑，總擔(dān)心把握不住重點和方向。但后來，他用自己上學(xué)期間學(xué)習(xí)的親身體驗重新思考這個問題，以“培養(yǎng)更能適應(yīng)國家戰(zhàn)略需求的綜合全面人才”為問題導(dǎo)向，在實踐中嘗試、探索、總結(jié)，以理論為基，以課堂為本，將實踐和理論相互結(jié)合，將課上與線下相融合，打破學(xué)生獲取知識、參與實踐的時空局限，使科研和教學(xué)相互促進、相互發(fā)展，達到“1+1>2”的效果。如今，這套教學(xué)與實踐相融合的教學(xué)方式在促進網(wǎng)絡(luò)信息安全人才高質(zhì)量培養(yǎng)的同時，也在不斷完善和自我進化。
“如果閉門造車，光搞科研，這樣的科研是進行不下去的。扎實的知識儲備是高質(zhì)量科研的堅實根基，如果超出知識理論范疇，科研便很難順利推進。對于基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，如果你不深入做一些科研，那么實際上你對它背后關(guān)鍵技術(shù)和科研問題的理解不是那么的深刻?！崩钆d華舉例道，“例如對于互聯(lián)網(wǎng)的安全認(rèn)證問題，家里所用的WiFi加密認(rèn)證，用一個密碼即可。而機場里的認(rèn)證，它一般會讓你在一個頁面上認(rèn)證。兩者的不同體現(xiàn)在機場里面輸入密碼隱藏著IP地址分配，然后在應(yīng)用層上做一個身份認(rèn)證，在家里面的身份認(rèn)證你是在一個數(shù)據(jù)鏈路層上，不輸入密碼是不會有IP地址分配的。真正做到科研以后才會對這樣的一些實際應(yīng)用有深刻的理解。講課時把科研等元素加進來，就會講得更加具體，否則就是一個很抽象、機械的工作了。同樣，如果對教材沒有很深刻的理解，基本的原理沒有很好的掌握，在科研里面也會碰到很多的困難?！泵恳还?jié)課，李興華都會把這些實際案例與課本知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生打開腦洞，從課本中來，到實踐中去，以解決問題為導(dǎo)向，“這樣學(xué)知識才有意義，才會把知識吃透?！?/p>
平日里和李興華接觸多了，學(xué)生們也會發(fā)現(xiàn)，他對于教學(xué)和科研融合的背后是持續(xù)不斷的思考和堅持。每年，李興華都會更新自己的授課內(nèi)容和教案，加入一些新的理解和新的認(rèn)識。他會運用生動詳實的案例去剖析理論知識，切開知識與實踐的層層隔閡，給學(xué)生帶來視角和思維的拓寬，在和他的對話中，絲毫感受不到他與青年的距離，似乎他永遠走在時代的尖端，他用一種犀利的語言和鋒芒的思想給人帶來別樣的感受。
面對不同的學(xué)生，李興華有不同的施教策略。對于本科生，做到講清基礎(chǔ)原理，突出重點。對研究生，更多的是指明方向，讓他們充分調(diào)動主觀能動性，深入研究和思考。對于博士生，則是要鼓勵他們在實踐中上下求索、“做”而論道。
李興華重視學(xué)術(shù)交流，注重科研過程。他堅持每周例會制度，和學(xué)生進行一對一研討。他嚴(yán)格要求自己，既重言傳，更重身教，為學(xué)生做出好的表率，讓學(xué)生從老師的模范行動中受到感染和教育。師生密切交流與合作，實現(xiàn)良性互動，推進共同進步，形成了和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。把握科研思路，糾正明顯偏差，把控宏觀調(diào)控，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用。李興華曾給一位學(xué)生修改學(xué)術(shù)論文三十余次，小到語法錯誤，大到論文方向，這三十余次的修改稿至今還存儲在李興華的電腦中，他就是在這樣的小細(xì)節(jié)中尋求大完美。
此外，李興華更樂意把自己與學(xué)生的關(guān)系定義為“亦師亦友”。在生活上他無微不至，在科研上高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)，特色育人
談及西電網(wǎng)信學(xué)科的新發(fā)展和人才培養(yǎng)新方式，李興華認(rèn)為：“隨著通信、互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷進步和經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，國家和市場對網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域的人才提出了更高層次的需求。目前有不少網(wǎng)信學(xué)科畢業(yè)的人才會選擇到其他互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，從事的是與自己專業(yè)不一致的工作，因此，網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域人才缺口現(xiàn)象嚴(yán)重。”針對此現(xiàn)象，李興華進一步介紹到，“網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)科屬于交叉性質(zhì)較強的綜合學(xué)科，對人才的要求很高”，他舉例說，“假如你研究通信安全，就需要把通信相關(guān)的基礎(chǔ)知識學(xué)會了才能夠做更深入的安全方面的研究，正所謂‘基礎(chǔ)不牢，地動山搖’，同時還需要掌握密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)攻防的知識，具備編程開發(fā)的能力。這對學(xué)生的要求實際上是很高的?！?/p>
面對人才培養(yǎng)的新問題以及怎么樣才能培養(yǎng)好適應(yīng)交叉學(xué)科的人才，李興華也提出了“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的想法，他認(rèn)為人才培養(yǎng)新模式要遵循“三個結(jié)合”，即“線上和線下相結(jié)合”“企業(yè)和學(xué)校相結(jié)合”“學(xué)院與學(xué)院相結(jié)合”，他說到：“在網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)科領(lǐng)域，西電的師資力量比較充足，但是也存在一些短缺的問題，如何解決呢？就是要同時充分利用線上和線下的資源，通過便捷的網(wǎng)絡(luò)途徑獲取知識和資源，開展國際人才和學(xué)術(shù)的交流討論，建立一些研究基地，引進一批國內(nèi)外優(yōu)秀人才，給予學(xué)生直接有效的指導(dǎo)，除此之外，還可以把企業(yè)和學(xué)校相結(jié)合，在一些課程當(dāng)中，聘請一些企業(yè)的‘大?！ド险n，在一定程度上可以滿足交叉性學(xué)科對于多元化師資的要求。在學(xué)院交流方面，我們還希望打造更多‘跨學(xué)院校級精品課程’，讓校內(nèi)的精品課能夠做到互聯(lián)互通和跨學(xué)院共享，讓學(xué)生可以自主參加學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)校的資源共享。”
近幾年，這些方式已經(jīng)有針對性地開始實行，用以解決人才培養(yǎng)上的新問題，效果顯著。李興華說：“西電網(wǎng)信實驗班有一半學(xué)生都是成功保研的，在清華、北大、浙大等都是非常受歡迎的。西電是全國網(wǎng)絡(luò)安全人才的兩大培養(yǎng)基地之一，高質(zhì)量人才的培養(yǎng)也得益于我們歷史的積淀和培養(yǎng)模式，學(xué)校給學(xué)生提供了大量實踐、參加各類大賽的機會，有老師的專業(yè)指導(dǎo)，還可以走進與企業(yè)合作的實驗室，比如華為菁英班，學(xué)生有八個月可以進華為實踐，得到全方位的能力提升?！?/p>
除了網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)的新方式，在人才培養(yǎng)共性方面，李興華認(rèn)為，“新時代青年，當(dāng)放眼未來、擔(dān)國重任，人才培養(yǎng)的重點應(yīng)該是將人才培養(yǎng)和國家戰(zhàn)略需求相結(jié)合”。首先，是要加強與科研院所、企事業(yè)單位的合作，讓學(xué)生把所學(xué)知識更直接地運用于社會所需；其次是老師們要瞄準(zhǔn)國家的戰(zhàn)略需求，努力去爭取國家的一些重要的科研任務(wù)，組建團隊，吸引學(xué)生參加；第三是老師要引導(dǎo)學(xué)生去接觸國際學(xué)術(shù)前沿，立足國情，放眼世界，就國際熱點學(xué)術(shù)問題開展研究。
關(guān)注價值引導(dǎo)，情懷正人
在李興華心里，盡管培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)再重要，立德樹人始終是不可撼動的擺在人才培養(yǎng)的第一位上。談及對于學(xué)生的價值引導(dǎo)，“教師要給學(xué)生一個科研的正確價值導(dǎo)向，要面向國家需求從事科學(xué)研究，要解決國家面臨的難題，要愛國，要有一種家國情懷。”關(guān)于愛國，李興華進一步解釋，對于學(xué)生來說，愛國不是一句“風(fēng)干”的口號，對青年而言，不僅要有愛國的意識，也要有愛國的能力。把自己的學(xué)業(yè)做好就是一種愛國的實際表現(xiàn)，就是在提升自己的能力。學(xué)生提高自己的能力需要自律，要用一個明確的目標(biāo)激勵自己不斷向前?！拔疑洗髮W(xué)的時候，覺得學(xué)英語的目的是為了交流和獲取知識，而不僅僅是取得一個好的課程成績。所以我剛開學(xué)一個多月自學(xué)英語教材。全部自學(xué)完了，生詞背完了，剩下的時間就看劍橋英語和其他英文報紙。所以要有一個好的目標(biāo)，不僅僅是為了考試?！崩钆d華回憶起自己在學(xué)生時期奮斗的歲月。
網(wǎng)絡(luò)安全人才是“雙刃劍”，深知這一點的李興華格外注重學(xué)生的思想教育?！拔覀儾灰欢ㄒゲ粩嗑緦W(xué)生，而是用一種潛移默化的方式去做這樣的工作?！逼刚埾嚓P(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法律法規(guī)專業(yè)老師等來為學(xué)生講述網(wǎng)絡(luò)安全真實案例，通過這些非虛構(gòu)的“故事”，對學(xué)生進行保密安全教育，提高安全意識，增強抵御誘惑的定力。
“現(xiàn)在的學(xué)生思維更加開闊了，更加關(guān)注社會，會去思考自己會成為一個怎樣的人，所以我們會注重給他們一些引導(dǎo)?！闭且驗閷W(xué)生的總體變化，李興華的教育方式也在不斷改進，張弛有度、松緊得當(dāng)，李興華會有意識地引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會，教育他們腳踏實地地做好當(dāng)前的工作。
除此以外，李興華將人文元素融入課堂。在講密碼學(xué)的課程時，他會在一些比較晦澀難懂的原理中加入古人使用密碼的小故事。他也會在課程中講述西電故事，“一方面調(diào)動了氣氛，防止學(xué)生走神，另一方面讓學(xué)生在潛移默化中建立對學(xué)校文化的認(rèn)可，另外也讓學(xué)生知道如何去使用這些原理?！?/p>
教育不是工業(yè)生產(chǎn)線，人才不是工業(yè)產(chǎn)品，不能走統(tǒng)一工藝、統(tǒng)一規(guī)格的批量生產(chǎn)道路。“育”是要樹立培育“生長品”的生態(tài)思維。習(xí)近平總書記指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本?！备咝Ｒ蔀橛说奈滞?，為人才成長提供充足的養(yǎng)分。從“教”走向“育”是高校教育的關(guān)鍵，一方面需要聚焦學(xué)生把握學(xué)生特點；另一方面更需要聚焦像李興華一樣，做到教學(xué)與科研兼顧、教書與育人兼顧、信道與傳道兼顧、立己德與樹人德兼顧的老師。
（文/西電新聞中心·顧啟宇 王佳瑛 王玉婷 宣 洋）
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